茶壺與茶杯的啟示

古時(shí)候, 一青年愛(ài)好丹青，立志成為一代名家。為尋名師，他踏遍了千山萬(wàn)水，可他很多努力都白費(fèi)了。 他最終沒(méi)找到讓他滿(mǎn)意的名師。他還發(fā)現(xiàn), 許多所謂的名師都是徒有虛名之輩, 有的畫(huà)技還不如他，極度失望之下, 他去見(jiàn)一高僧, 向他求助。

高僧沉默良久，顧左右而言他，慢慢地說(shuō)：“既然施主畫(huà)技超群, 就請(qǐng)施主為老衲留下一幅墨寶。老衲平生最大的嗜好就是品茶, 尤其喜歡那些造型流暢古樸的茶具, 施主可否為我畫(huà)一個(gè)茶杯和茶壺?”

青年欣然揮豪，寥寥數(shù)筆, 一壺一杯躍然紙上, 那傾斜的紫砂壺的壺嘴正徐徐吐出一股冒著熱氣的茶水注入杯中。

高僧側(cè)立看畫(huà)，微笑搖著頭說(shuō)：“錯(cuò)也，錯(cuò)也?！?/p>

青年聽(tīng)了， 不解其意，愕然請(qǐng)高僧明示。

高僧說(shuō)：“壺與杯位置畫(huà)錯(cuò)了， 應(yīng)該是茶杯在上，茶壺在下呀！”

青年不解地說(shuō)：“大師乃一代高僧，怎么竟糊涂如此? 杯高壺低怎能注水?”

高僧微笑著道：“你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的香茶，但你總是將自己的杯子放得比那些茶壺還要高, 茶水怎得注入?”

年輕人遂大悟。

看到這個(gè)故事, 不由得想起某些教師或者家長(zhǎng)來(lái)。以前，信息技術(shù)不夠發(fā)達(dá)的時(shí)候，孩子的經(jīng)歷少，教師或者家長(zhǎng)似乎是絕對(duì)的權(quán)威。我們說(shuō)什么，做什么，孩子們都會(huì)信以為真地照著去做，他們能學(xué)到的東西，幾乎就是從老師、家長(zhǎng)們那里學(xué)到的。

然而，信息技術(shù)日新月異的今天，我們教師或家長(zhǎng)的權(quán)威地位受到了挑戰(zhàn)。學(xué)生獲取信息或知識(shí)的渠道是多方面的，教師或家長(zhǎng)不再是他們獲取知識(shí)的唯一。而且學(xué)生年齡小、反應(yīng)快，接受新事物的能力也強(qiáng)。有很多時(shí)候，教師或家長(zhǎng)可能還不如孩子，這讓我們真正地體會(huì)到了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的道理。

不記得什么時(shí)候，聽(tīng)到某位家長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)：“這孩子，給他一部新手機(jī)，不用人教，一會(huì)就擺弄明白了，比我強(qiáng)多了?！边@是家長(zhǎng)切身的體會(huì)。

課堂上，愛(ài)好廣泛的學(xué)生或者有自學(xué)能力超前學(xué)習(xí)的學(xué)生往往會(huì)提出將老師難倒的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，如果我們還以權(quán)威自居，不能正確處理學(xué)生所學(xué)，而用訓(xùn)斥的口吻或不予理睬的方式對(duì)待，那么就會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣或使他們失去自信。

我們完全可以放低姿態(tài)，持有良好的心態(tài)，當(dāng)孩子比我們強(qiáng)的時(shí)候，我們心甘情愿地以他們?yōu)閹?，讓他們自信地將他們的所學(xué)所知教給我們，教給大家。

后喻時(shí)代的到來(lái)，有時(shí)我們也需要做一只茶杯，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓那些小茶壺給我們持續(xù)不斷地注入茶水。只有這樣，我們才能跟上時(shí)代的步伐，才不會(huì)與孩子們之間產(chǎn)生代溝。

茶杯與茶壺 問(wèn)題 你是如何理解茶杯在下 茶壺在上

當(dāng)人想喝茶時(shí)，會(huì)用茶壺煮（泡）茶。然后提起茶壺往茶杯中倒茶，此時(shí)茶壺在上茶杯在下。由于地心引力茶水會(huì)自然流入杯中。所以茶杯在下，茶壺在上是為了省力。