這樣的問(wèn)題能提出來(lái)說(shuō)明你年齡還小，或者說(shuō)心里年齡還小。憑什么你寫的東西別人就一定要看？你辛苦不辛苦跟別人有什么關(guān)系？

我這樣回答你，你一定覺(jué)著我特別刻薄。但現(xiàn)實(shí)比我的語(yǔ)言更刻薄。不管你是不是原創(chuàng)，不管你花費(fèi)了多少心血，如果讀者不認(rèn)可，對(duì)他人無(wú)益，那么你的付出就等于白瞎了一樣。

當(dāng)然，你完全可以堅(jiān)持自己，勇敢地走下去。至于有沒(méi)有人看你的文字，有沒(méi)有喝彩和贊美，就沒(méi)有必要去追究了。

所有功成名就的人無(wú)一不是耐得住寂寞和孤獨(dú)的強(qiáng)者，如果你沒(méi)有這個(gè)定力，缺乏這個(gè)勇氣，創(chuàng)作道路會(huì)越走越艱難。

兩岸猿聲啼不住 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。這樣的物我兩忘的境界是碼字的人具備的基本功，但愿您早日修成正果！

您覺(jué)著我說(shuō)的有道理嗎？

《鸕鶿》是寫什么的散文

這是一篇寫景散文，描繪了一幅幅動(dòng)靜交融的美麗圖畫

《鸕鶿》系浙江省義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第21課，作者是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家鄭振鐸先生。作者依照事情的發(fā)展順序，為我們逐次展現(xiàn)了三幅洋溢著水鄉(xiāng)風(fēng)韻的優(yōu)美畫面。首先映入我們眼簾的是“漁人閑憩圖”。作者在這里精心擷取了幾種頗能反映水鄉(xiāng)特征的景物，“夕陽(yáng)映照下平如明鏡的小湖”、“幾棵垂柳”、“一望無(wú)垠的稻田”、“又窄又長(zhǎng)的小漁船”、“悠然的漁人”、“待命的鸕鶿”，著力營(yíng)造出一種恬靜、悠閑的氛圍。隨后，作者筆鋒陡轉(zhuǎn)，一幅“鸕鶿捕魚圖”展現(xiàn)在我們眼前。隨著漁人的“一抹”，訓(xùn)練有素的鸕鶿紛紛鉆進(jìn)水里。湖面開(kāi)始蕩漾，浪花開(kāi)始跳躍，漁人開(kāi)始忙碌。鸕鶿更是上鉆下跳、翻騰不迭。小湖洋溢著一派活躍、歡騰的景象。最后呈現(xiàn)給我們的，則是最具國(guó)畫意味的“漁舟唱晚圖”。裊裊四起的炊煙，漸漸暗淡的天色，恢復(fù)平靜的湖面，襯托著蕩槳?dú)w舟的漁人，把我們?cè)俅螏肓颂耢o、平和的意境之中。