考試分?jǐn)?shù)能不能判斷學(xué)生未來(lái)有沒(méi)有出息？
正方：(一辯)首先，考試分?jǐn)?shù)可以檢驗(yàn)一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，而在未來(lái)的社會(huì)中，知識(shí)就是力量，所以這些學(xué)生智商很高．并且，考試能夠檢測(cè)出一部分能力，比如心理素質(zhì)與毅力等等．另一部分能力是通過(guò)參加一些活動(dòng)鍛煉出來(lái)的，比如應(yīng)變能力，口才表達(dá)能力．而事實(shí)上，這些活動(dòng)幾乎都被成績(jī)好的學(xué)生包攬，因?yàn)樗麄兏美蠋煂檺?ài)，還有閑暇的時(shí)間可以應(yīng)對(duì)這些活動(dòng)．所以，考試成績(jī)好的人幾乎各項(xiàng)能力都要強(qiáng)于考試成績(jī)?nèi)醯娜耍赃@些成績(jī)好的學(xué)生情商很高。智商加情商，足以決定一個(gè)學(xué)生的未來(lái)?？荚囘@項(xiàng)制度在我們國(guó)家流傳了千百年，至今都作為測(cè)試能力選拔人才的好方法，以前要上朝做官要科舉，現(xiàn)在公司選拔人員要筆試，面試。考試之所以能延續(xù)至今必然有它的道理。賽題中的考試不僅僅指物理化的考試，考試有人格測(cè)試，技能考試，思想道德測(cè)試，這些考試如果有良好的成績(jī)，那你將來(lái)一定會(huì)有出息的，但如果考得不好，也許你的人品，技能就不怎么樣了。試想：如果人品，技能不好，那以后又怎么會(huì)有出息的。又怎么可能有好工作呢？綜合以上陳述，我方認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)能判斷學(xué)生未來(lái)有出息。
反方：（一辯）為什么把有些同學(xué)定義為笨？?jī)H僅只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好嗎？
我們知道很多大的企業(yè)家，財(cái)富擁有者其實(shí)讀書(shū)的時(shí)候并不聰明，甚至中途錯(cuò)學(xué)，有沒(méi)有想過(guò)為什么？
比如：愛(ài)因斯坦（通用電氣的創(chuàng)始人）貝爾先生（電話的發(fā)明者，貝爾電話的創(chuàng)始人），bill gates(mircosoft的創(chuàng)始人），這些大人物其實(shí)都是讀書(shū)的時(shí)候被老師稱為笨蛋的。他們的成功因?yàn)樗麄儾慌率?，不怕被拒絕，擁有自己的夢(mèng)想和信念，并且付諸于行動(dòng)。這才是成功的關(guān)鍵。
反而那些讀書(shū)很好的人，因?yàn)閺男∩钤邗r花和掌聲中，他們害怕失敗，害怕挫折，所以他們選擇的是一條為別人打工的道路，看似安全，其實(shí)危機(jī)重重，因?yàn)檫@個(gè)機(jī)會(huì)本不屬于你，是別人的平臺(tái)。
所以，想要成功，不是讀書(shū)的好壞，在于面對(duì)挑戰(zhàn)，永遠(yuǎn)比別人都站起來(lái)一次。
綜合以上陳述，我方認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)不能判斷學(xué)生的未來(lái)有沒(méi)有出息。
反方：如果把社會(huì)上的種種考驗(yàn)也算考試的話？請(qǐng)問(wèn)那些考驗(yàn)的分?jǐn)?shù)誰(shuí)來(lái)打呢？如果但說(shuō)考試倒還好，但考試分?jǐn)?shù)，就把考試的定義限制的很狹隘了。用考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生本來(lái)就是教育制度的弊端。只要認(rèn)真、努力各行各業(yè)都能出狀元，考試成績(jī)只能說(shuō)明你現(xiàn)在所學(xué)的理論知識(shí)掌握的不夠好。
正方：但也要看看是什么原因，有了牢固的理論基礎(chǔ)才能很好的實(shí)踐。
正方：現(xiàn)在正值期末考試公布分?jǐn)?shù)的時(shí)候，相信有不少家長(zhǎng)在為孩子的考試分?jǐn)?shù)欣喜若狂或者如喪考妣。人類有句老話，叫做“3歲看大，7歲看老”。根據(jù)什么看？我方覺(jué)得是根據(jù)考試分?jǐn)?shù)看。一個(gè)孩子長(zhǎng)大有沒(méi)有出息，就看他現(xiàn)在的考試分?jǐn)?shù)是多少?？荚囘@種測(cè)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方法是經(jīng)過(guò)人類千百年檢驗(yàn)而流傳下來(lái)的，是到目前為止學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最科學(xué)的方法。因此，我認(rèn)為，現(xiàn)在考試成績(jī)不好的學(xué)生，長(zhǎng)大絕對(duì)不會(huì)有出息。我最欣賞的一句話叫做“一考定終身”。
反方：“一考定終身”恰恰是人類的悲劇。你所說(shuō)的“一考定終身”定的并不是學(xué)生的終身成就，而是定的他終身好找工作。招聘工作人員重文憑是愚昧的表現(xiàn)?，F(xiàn)在真正有眼光的企業(yè)家用人已經(jīng)進(jìn)入到重實(shí)際能力輕學(xué)歷的階段。鄭淵潔說(shuō)過(guò)：“有學(xué)歷的傻子比沒(méi)學(xué)歷的傻子多”?？荚嚳嫉氖鞘裁?？說(shuō)穿了考的是記憶力。誰(shuí)的記憶力好，誰(shuí)擅長(zhǎng)死記硬背，誰(shuí)的考試分?jǐn)?shù)就會(huì)高。在電腦橫行的今天，記憶力有什么用？依我看，現(xiàn)在的學(xué)校是訓(xùn)練學(xué)生和電腦比賽記憶力。而社會(huì)向前發(fā)展需要的不是記憶力而是想象力?？荚嚹軠y(cè)驗(yàn)出學(xué)生的想象力水平？我認(rèn)為，考試分?jǐn)?shù)根本不能衡量一個(gè)學(xué)生的未來(lái)有沒(méi)有出息。依據(jù)考試分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生的未來(lái)是傻子才干的事。
正方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，照你這么說(shuō)，人類死守著考試這種不科學(xué)的方法千百年，豈不是笨到家了？而人類是地球上萬(wàn)物公認(rèn)的最智慧的生物，既然最聰明，就不會(huì)干傻事。請(qǐng)回答！
反方：人類的確在地球上最聰明，但聰明不等于不干傻事。你知道地球每年正以多快的速度沙漠化？這不是人類干的？依據(jù)考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的未來(lái)是人類干的諸種傻事中最傻的一件。

正方：考試成績(jī)的確能看出一個(gè)學(xué)生將來(lái)有沒(méi)有出息。在電腦橫行的時(shí)代就不需要記憶力了嗎？請(qǐng)問(wèn)，一個(gè)沒(méi)有記憶力的人能成就一番大事業(yè)？他連自己的家在哪兒都記不住，連自己是哪個(gè)公司的職員都忘了，怎么造福社會(huì)？記憶力是人身上最重要的素質(zhì)，一個(gè)沒(méi)有記憶力的人不可能有成就。

反方：我方認(rèn)為不能說(shuō)分?jǐn)?shù)沒(méi)用，只是不能拿他作為衡量能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),考試是國(guó)家選拔所需人才的一種方法,而并不是對(duì)于每個(gè)人都適用,就象盆景永遠(yuǎn)不能用行道木的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng),人的才能也絕不能只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量.
反方：任何一個(gè)用人單位招聘的人才,第一點(diǎn)看中的是個(gè)人能力,其次才是學(xué)歷,不管學(xué)歷的高低和成績(jī)的好壞,參加工作初期總會(huì)有一段時(shí)間的試用期,這期間考訂的個(gè)人的工作能力,所以這個(gè)才是真正的考試.但憑成績(jī)判定一個(gè)人的未來(lái)不夠客觀,不夠準(zhǔn)確!可這個(gè)教育部都解決不了的問(wèn)題又有哪個(gè)個(gè)人能左右的了?所以出現(xiàn)的高分低能的人才;
有些名牌大學(xué)的畢業(yè)生在家閑置兩三年的很常見(jiàn),眼光太高也是問(wèn)題,被自己的優(yōu)異成績(jī)所蒙蔽,自我定位太高.相反成績(jī)不好的對(duì)自己定位底些的卻事業(yè)有成.
成績(jī)不是衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn),不過(guò)成績(jī)不好,能力差的也必將是沒(méi)什么前途的,也談不上什么未來(lái).
正方：（四辯）小時(shí)候的成績(jī)多少都會(huì)顯示出長(zhǎng)大后是否有出息。
如果說(shuō)不能，那么請(qǐng)問(wèn)：當(dāng)你中考高考的時(shí)候，你考的巨爛無(wú)比，好大學(xué)會(huì)告訴你：你考得很爛，雖然你這次考得很爛，但是你以后會(huì)考好的?？赡軉幔坎豢赡堋?
如果說(shuō)中考高考是特殊考試，那么如果你平時(shí)的成績(jī)很差，那么你在如此重要考試中會(huì)超常發(fā)揮嗎？不會(huì)。 如果說(shuō)一個(gè)技校學(xué)生不一定不如一個(gè)清華學(xué)生，那么請(qǐng)問(wèn)：如果你的孩子被清華錄取了，你是否會(huì)去上技校？
未來(lái)的好壞大眾觀點(diǎn)就是能考一個(gè)好大學(xué)，找到好工作，這就有出息。
但是，如果說(shuō)，我覺(jué)得撿破爛就很好了，就很有出息了，別人也不能說(shuō)什么。
如果說(shuō)考試成績(jī)不可以決定一個(gè)孩子的未來(lái)，那么，考試有意義嗎？干脆取消好了。但是教育部多次改革考試規(guī)定，為什么？說(shuō)明考試成績(jī)會(huì)影響到一個(gè)學(xué)生的將來(lái)。
如果你是公司老板，你是要一個(gè)科科亮紅燈的職員，還是一個(gè)考試成績(jī)優(yōu)秀的職員？？？
所以，綜于以上觀點(diǎn)， 我認(rèn)為，考試成績(jī)對(duì)一名學(xué)生的未來(lái)具有決定性意義

反方：（四辯）自古以來(lái)凡有大成就的人，幾乎沒(méi)有幾個(gè)小時(shí)候考試是拿第一名的。
這個(gè)還跟教育制度有關(guān)，譬如說(shuō)現(xiàn)行的教育制度很僵死，成績(jī)更加不能代表什么。一個(gè)考了100分的小孩跟考80分的知識(shí)面有多少區(qū)別？基本是沒(méi)什么區(qū)別。
而一個(gè)考100分的小孩和一個(gè)考40、50分的相比又怎樣？長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，可能發(fā)現(xiàn)后者比前者的智商還要高出很多。
現(xiàn)在的教育都說(shuō)要淡化分?jǐn)?shù)，有人甚至提出只定不及格，及格，良，優(yōu)，來(lái)衡定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。死盯著一堆數(shù)字來(lái)責(zé)怪或贊賞自己的孩子，是一種極度愚蠢的行為。雖然現(xiàn)在高考還是用分?jǐn)?shù)來(lái)裁判學(xué)生的“生死”（也就是能否上大學(xué)）。
但正如一個(gè)技校學(xué)生未來(lái)是不是一定不如一個(gè)清華學(xué)生，那肯定是不一定的。
我們不妨這樣說(shuō)：考試分?jǐn)?shù)不能判斷學(xué)生的未來(lái)有沒(méi)有出息，考卷的分?jǐn)?shù)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)，未來(lái)沒(méi)有決定性的作用。
學(xué)習(xí)成績(jī)并不決定孩子的未來(lái)發(fā)展，只是反應(yīng)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)方面，而人格+能力+知識(shí)+健康=貢獻(xiàn)+財(cái)富 ，人格起著決定作用！也就是心態(tài)決定著孩子的未來(lái)。